天赋教育在美国:中美天赋教育比较

  许多中国家长很想知道自己的孩子到底是不是神童? 美国家长也关心,但并不太热心,具有天赋的孩子往往不容易被发现。他们常常不是课堂里最聪明,最听话的孩子。然而令人遗憾的是,中国的神童却很难成长为“大师”,绝大多数都“仲永”似地“夭折”了。是中国太不重视教育吗?是中国的父母太不关心孩子的成长吗?

聪明的孩子 VS 智慧的孩子

中国教育培养的是聪明的孩子,美国教育培养的是智慧的学生。聪明的孩子能够知道答案,乐于接受,善于操作;智慧的孩子能够提出问题,长于出击,善于发明。

关心 VS 热心,“神童”可遇而不可求

许多中国家长很想知道自己的孩子到底是不是神童? 美国家长也关心,但并不太热心。然而令人遗憾的是,中国的神童却很难成长为“大师”。

开卷 VS 闭卷,人生是一场考试

为何神童都会被扼杀?因为神童必定是偏才而很难是通才。强求教师按你的方式教育,强求儿童按你的方式成长,其结果必定是斩长拔短、千人一面。
 

聪明的孩子 VS 智慧的孩子,中外天赋教育的不同

聪明的孩子什么样?

  • ·1. 能够知道答案
  • ·2. 带着兴趣去听
  • ·3. 能理解别人的意思
  • ·4. 能抓住要领
  • ·5. 完成作业
  • ·6. 乐于接受
  • ·7. 吸收知识
  • ·8. 善于操作
  • ·9. 长于记忆

 

智慧的学生有何特点?

  • ·1. 能够提出问题
  • ·2. 表达有力的观点
  • ·3. 能概括抽象的东西
  • ·4. 能演绎推理
  • ·5. 寻找课题
  • ·6. 长于出击
  • ·7. 运用知识
  • ·8. 善于发明
  • ·9. 长于猜想

 

具有天赋的孩子往往不容易被发现


他们常常不是课堂里最聪明最听话的孩子


 





美国的天赋教育八仙过海:比如,什么都不教

让孩子们分成几组,分别制做一份当时各党各派报纸;或者只给几个辩论题,让孩子组成正、反方进行辩论。即便是常规教学,老师也会启发孩子的发散性思维…甚至让学生自己设想发散性思维的问题。无论哪种方式,学生都在收集材料、研究材料、组织观点的过程中,培养了“会学”的能力。  

培养“神童”,是中国许多家长乃至学校心中解不开的情结

或许世界上真的有“神童”,但那也是可遇不可求的,并且肯定是凤毛麟角;而现在的问题是,在“神童情结”的驱动之下,我们许多大人竟然以为可以找到一个模式来制造“神童”。超前教育实际是缩短了人的成长过程,但这种缩短必须遵循孩子成长的规律来,人要经历的事情必须要经历,不能用单方面发展取代了多方面的发展。   
 

中国神童大多演绎现代"伤仲永"

中国的神童却很难成长为“大师”,绝大多数都“仲永”似地“夭折”了。是中国太不重视教育吗?是中国的父母太不关心孩子的成长吗?不。事实恰恰相反,是中国太重视教育了,中国的父母太过关心孩子的成长了。过度关注、强加于人的结果就是对孩子就是剥夺、限制和摧残,而对关注者(如教师和家长)则是焦虑症。
 

学习的目的:光宗耀祖还是学以致用?

有个性化的教师才能培养有个性化的学生,而学校、家庭、社会三位一体形成合力,才能取得教育的最佳效果。三位一体开放式教育使学生的生活经历更加丰富,观察思考更加主动,更加全面,所关心的不仅局限于自己而且学会了关心他人,关心社会,关心自然环境,加速了他们的社会化进程。  


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天赋教育观察

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